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广 州 自 闭 症 机 构 _ 声 华 之 家 _ 声 华 言 语 康 复 官 网 _ 儿 童 孤 独 症 、 发 育 迟 缓 康 复 训 练 中 心 首 页 | / 上 课 内 容 | / 师 资 团 队 | / 在 线 学 习 | / 成 功 案 例 | / 最 新 动 态 | / 关 于 我 们 | / 在 线 评 测 一 个 孩 子 需 要 具 备 什 么 样 子 的 能 力 才 能 真 正 融 合 ？ 语 言 能 力 ： 语 言 是 思 维 和 交 流 的 工 具 。 幼 儿 期 是 语 言 发 展 的 重 要 时 期 ， 孩 子 在 运 用 语 言 进 行 交 流 的 同 时 ， 也 在 发 展 着 人 际 交 往 能 力 、 理 解 他 人 和 判 断 交 往 情 境 的 能 力 、 组 织 自 己 思 想 的 能 力 。 可 见 语 言 能 力 的 重 要 性 。 语 言 能 力 包 括 发 音 技 能 ， 听 者 技 能 ， 说 者 技 能 。 社 交 能 力 ： 不 会 社 交 哪 里 的 融 合 ？ 而 单 一 的 游 戏 与 单 一 的 知 识 输 入 是 不 够 的 提 升 孩 子 社 交 能 力 的 。 我 们 需 要 把 游 戏 与 认 知 相 结 合 ， 既 有 知 识 讲 解 ， 又 有 情 景 模 拟 ， 帮 助 孩 子 把 所 学 技 能 运 用 到 实 际 的 生 活 中 。 运 动 能 力 ： 运 动 能 力 指 参 加 运 动 和 训 练 所 具 备 的 能 力 ， 是 人 的 身 体 形 态 、 素 质 、 机 能 、 技 能 和 心 理 能 力 等 因 素 的 综 合 表 现 。 健 康 的 体 魄 ， 是 孩 子 学 习 的 硬 件 。 思 维 能 力 ： 思 维 能 力 是 指 采 用 一 定 的 思 维 方 式 对 思 维 材 料 进 行 分 析 、 整 理 、 鉴 别 、 消 化 、 综 合 等 加 工 改 造 ， 能 动 地 透 过 各 种 现 象 把 握 事 物 内 在 实 质 联 系 ， 形 成 新 的 思 想 ， 获 得 新 的 发 现 ， 制 定 出 新 的 决 策 的 能 力 。 孩 子 不 爱 思 考 ， 推 不 动 ， 学 无 止 境 ， 什 么 时 候 是 头 ？ 只 有 孩 子 真 正 拥 有 思 维 能 力 ， 才 能 学 会 举 一 反 三 。 最 新 动 态 《 I F O 逻 辑 思 维 课 程 》 即 日 起 正 式 发 布 ！ ！ ！ 《 I F O 逻 辑 思 维 课 程 》 ， 由 浅 入 深 ， 详 细 讲 述 在 特 教 中 ， 家 长 、 老 师 该 如 何 去 提 升 孩 子 的 逻 辑 思 维 能 力 。 通 过 情 景 的 教 学 ， 让 学 员 们 尽 快 掌 握 以 及 运 用 ！ 声 华 言 语 康 复 2 0 2 2 年 度 秋 季 全 天 班 课 程 现 正 推 出 ！ ！ 限 额 6 名 ， 报 满 即 止 高 品 质 有 效 的 教 学 方 法 ， 个 性 化 完 善 的 课 程 体 系 ， 通 过 国 外 专 家 团 队 对 儿 童 发 展 阶 段 的 探 索 和 研 究 ， 开 发 一 站 式 权 威 教 学 方 式 、 操 作 性 强 、 行 之 有 效 的 本 土 化 课 程 。 上 一 页 1 2 3 . . . 6 下 一 页 — V I P 一 对 一 课 程 — V I P 课 程 （ 一 对 一 ） ， 是 声 华 言 语 康 复 中 心 最 具 特 色 的 课 程 形 式 ， 根 据 孩 子 的 具 体 情 况 ， 一 对 一 有 针 对 性 的 制 定 孩 子 的 训 练 方 案 ， 内 容 涵 盖 语 言 行 为 、 职 能 操 作 、 口 肌 发 音 、 逻 辑 思 维 、 社 交 心 智 ， 并 根 据 孩 子 的 进 展 而 不 断 地 调 整 训 练 内 容 。 语 言 发 展 课 程 — 语 言 是 思 维 和 交 流 的 工 具 。 幼 儿 期 是 语 言 发 展 的 重 要 时 期 ， 孩 子 在 运 用 语 言 进 行 交 流 的 同 时 ， 也 在 发 展 着 人 际 交 往 能 力 、 理 解 他 人 和 判 断 交 往 情 境 的 能 力 、 组 织 自 己 思 想 的 能 力 ， 可 见 语 言 能 力 的 重 要 性 。 语 言 能 力 包 括 发 音 技 能 ， 听 者 技 能 ， 说 者 技 能 。 M O R E & # x a 0 2 1 5 社 交 发 展 课 程 — 不 会 社 交 哪 里 来 的 融 合 ？ 而 单 一 的 游 戏 与 单 一 的 知 识 输 入 是 不 够 的 提 升 孩 子 社 交 能 力 的 。 我 们 需 要 把 游 戏 与 认 知 相 结 合 ， 既 有 知 识 讲 解 ， 又 有 情 景 模 拟 ， 帮 助 孩 子 把 所 学 技 能 运 用 到 实 际 的 生 活 中 。 教 学 最 终 的 目 的 就 是 融 合 ， 而 融 合 的 准 备 应 该 是 从 干 预 早 期 就 开 始 的 。 M O R E & # x a 0 2 1 5 运 动 发 展 课 程 — 运 动 能 力 指 参 加 运 动 和 训 练 所 具 备 的 能 力 ， 是 人 的 身 体 形 态 、 素 质 、 机 能 、 技 能 和 心 理 能 力 等 因 素 的 综 合 表 现 。 健 康 的 体 魄 ， 是 孩 子 学 习 的 硬 件 。 M O R E & # x a 0 2 1 5 思 维 发 展 课 程 — 思 维 能 力 是 指 采 用 一 定 的 思 维 方 式 对 思 维 材 料 进 行 分 析 、 整 理 、 鉴 别 、 消 化 、 综 合 等 加 工 改 造 ， 能 动 地 透 过 各 种 现 象 把 握 事 物 内 在 实 质 联 系 ， 形 成 新 的 思 想 ， 获 得 新 的 发 现 ， 制 定 出 新 的 决 策 的 能 力 。 孩 子 不 爱 思 考 ， 推 不 动 ， 学 无 止 境 ， 什 么 时 候 是 头 ？ 只 有 孩 子 真 正 拥 有 思 维 . . . M O R E & # x a 0 2 1 5 — V B 融 合 课 程 — V B 融 合 课 是 基 于 语 言 行 为 理 念 而 设 计 ， 融 合 多 种 儿 童 成 长 必 备 的 技 能 进 行 训 练 ， 旨 在 提 升 和 塑 造 孩 子 的 “ 看 、 听 、 说 、 做 、 社 会 行 为 ” 五 个 方 面 的 能 力 ， 为 孩 子 融 入 社 会 奠 定 坚 实 的 基 础 。 该 课 程 采 取 周 一 至 周 五 半 天 制 ， 按 照 孩 子 能 力 分 为 “ 初 级 班 、 中 级 班 、 高 级 班 ” 三 个 等 级 。 语 言 行 为 课 程 2 0 2 2 0 3 2 3 我 们 先 来 认 识 一 下 语 言 行 为 的 先 驱 者 — — 斯 金 纳 。 斯 金 纳 （ S k i n n e r ， 1 9 0 4 1 9 9 0 ） ， 美 国 心 理 学 家 ， 新 行 为 主 义 学 习 理 论 的 创 始 人 ， 也 是 新 行 为 主 义 的 主 要 代 表 。 斯 金 纳 引 入 了 操 作 条 件 性 刺 激 。 著 有 《 沃 尔 登 第 二 》 、 《 超 越 自 由 与 尊 严 》 、 《 语 言 行 为 》 等 。 斯 金 纳 认 为 ， 人 的 一 切 行 为 几 乎 都 是 操 作 性 强 化 的 结 果 ， 人 们 有 可 能 通 过 强 化 作 用 的 影 响 去 改 变 别 人 的 反 应 。 在 教 学 方 面 ， 教 师 充 当 学 生 行 为 的 设 计 . . . 课 程 文 章 逻 辑 思 维 课 程 2 0 2 1 0 9 2 9 在 给 孩 子 做 干 预 的 早 期 ， 家 长 就 开 始 训 练 孩 子 的 认 知 ， 比 如 生 活 物 品 的 认 知 ， 社 会 环 境 的 认 知 等 等 ， 但 是 ， 在 经 历 一 定 的 阶 段 之 后 ， 发 现 孩 子 的 认 知 理 解 能 力 很 难 再 继 续 提 升 了 ， 感 觉 孩 子 好 像 懂 很 多 东 西 ， 但 是 又 好 像 不 懂 很 多 东 西 。 其 实 ， 这 个 时 候 就 已 经 说 明 孩 子 的 思 维 能 力 需 要 提 升 了 。 他 们 常 常 不 懂 得 变 通 和 运 用 ， 没 办 法 根 据 自 己 所 看 、 所 听 、 所 接 触 到 的 信 息 进 行 整 合 ， 从 而 作 出 适 当 的 推 理 。 所 以 ， 如 果 孩 子 到 了 认 知 理 解 的 瓶 颈 期 ， 就 要 去 反 . . . 课 程 文 章 自 我 管 理 课 程 2 0 2 1 0 9 2 9 自 我 管 理 能 力 ， 主 要 训 练 特 殊 需 要 的 孩 子 进 行 自 我 管 理 ， 通 过 规 定 目 标 行 为 、 确 定 干 预 目 标 、 记 录 、 奖 励 等 手 段 提 升 孩 子 的 自 我 管 理 能 力 。 自 我 管 理 是 单 独 存 在 的 ， 它 需 要 与 特 殊 环 境 中 的 教 导 、 各 种 特 殊 教 育 手 段 相 结 合 ， 甚 至 可 以 将 它 看 做 特 殊 干 预 训 练 在 各 种 社 会 环 境 中 的 泛 化 ， 是 外 部 干 预 的 内 化 ， 或 多 种 教 学 效 果 在 社 会 环 境 中 的 适 应 性 整 合 。 一 般 自 我 管 理 过 程 是 ， 一 个 人 首 先 确 定 一 个 想 要 达 到 的 目 标 行 为 ， 观 察 该 目 标 行 为 是 否 发 生 ， 并 加 以 分 . . . 课 程 文 章 社 交 游 戏 课 程 2 0 2 2 0 2 1 1 社 交 游 戏 课 程 社 交 是 特 殊 孩 子 非 常 欠 缺 的 一 项 能 力 ， 这 也 直 接 影 响 到 他 们 日 后 是 否 能 较 好 融 入 社 会 的 关 键 能 力 。 虽 然 游 戏 不 是 社 交 的 全 部 ， 但 却 是 发 展 社 交 能 力 的 天 然 载 体 ， 因 为 玩 游 戏 是 孩 子 的 天 性 ， 孩 子 基 本 都 会 喜 欢 ， 社 交 与 游 戏 结 合 ， 可 以 让 孩 子 更 好 地 发 展 和 提 升 孩 子 的 社 交 能 力 ！ 该 课 程 充 分 引 用 儿 童 心 智 发 展 理 论 （ M i n d o f t h e o r y ） ， 儿 童 游 戏 发 展 理 论 以 及 综 合 P C I 的 理 论 精 华 ， 将 这 些 理 论 集 于 一 体 ， 历 经 多 年 实 践 ， 开 . . . 课 程 文 章 — 评 估 体 系 — 评 估 的 主 要 目 的 是 确 定 一 个 孩 子 的 技 能 基 础 水 平 ， 并 且 与 他 同 龄 的 普 通 发 育 的 孩 子 进 行 对 照 。 如 果 一 个 干 预 方 案 确 有 必 要 ， 那 么 评 估 的 数 据 就 是 为 一 个 个 别 化 教 育 方 案 （ I E P ） 和 教 学 课 程 的 基 本 要 素 提 供 关 键 的 信 息 。 那 么 这 些 评 估 都 能 评 估 出 孩 子 哪 些 能 力 ？ 《 P E P 3 评 估 》 评 估 年 龄 ： 2 7 . 5 岁 。                       评 估 简 介 ： 对 自 闭 症 及 相 关 发 育 障 碍 儿 童 进 行 个 别 化 评 估 的 一 种 新 型 发 展 量 表 。 基 于 T E A C C H 课 程 的 评 估 工 具 ， 包 括 沟 通 能 力 ， 肌 肉 能 力 和 问 题 行 为 。                     评 估 内 容 ： 评 估 内 容 包 含 自 闭 症 儿 童 各 方 面 的 情 况 ： 模 仿 、 感 知 、 大 小 肌 肉 能 力 、 手 眼 协 调 、 认 知 理 解 、 语 言 表 现 及 行 为 病 理 。                     不 仅 能 提 供 有 关 儿 童 目 前 发 育 水 平 的 信 息 ， 指 出 儿 童 偏 离 正 常 . . . 《 V B M A P P 评 估 》 评 估 年 龄 ： 0 4 岁 。       评 估 简 介 ： 包 含 5 个 部 分 ， ① 里 程 碑 评 估 、 ② 障 碍 评 估 、 ③ 转 衔 评 估 、 ④ 任 务 分 析 及 技 能 追 、 ⑤ 个 别 化 教 育 计 划 。     这 是 一 套 国 际 公 认 的 评 估 孩 子 的 语 言 和 行 为 能 力 的 评 估 理 论 体 系 ， 可 以 帮 助 确 认 妨 碍 孩 子 学 习 及 语 言 进 步 的 障 碍 ， 为 制 定 孩 子 的 个 别 化 干 预 目 标 提 供 标 准 和 方 向 。     评 估 内 容 ： 1 7 0 个 里 程 碑 评 估 ， 主 要 通 过 测 试 提 要 求 、 命 名 、 视 觉 感 知 和 样 本 配 对 、 听 者 反 应 、 动 作 模 仿 、 独 立 游 戏 、 社 . . . 《 核 心 能 力 评 估 》 评 估 年 龄 ： 2 1 4 岁 。                       评 估 简 介 ： 专 业 评 估 师 根 据 儿 童 的 具 体 表 现 情 况 ， 选 择 核 心 技 能 进 行 评 估 ， 快 速 知 道 儿 童 的 关 键 问 题 。                       评 估 内 容 ： 1 、 语 言 理 解 评 估 ： 含 “ 词 汇 、 指 令 、 句 式 、 执 行 力 ” 等 评 估 。 2 、 语 言 表 达 评 估 ： 针 对 语 言 运 用 方 面 评 估 ， 例 如 ， 提 要 求 、 命 名 、 对 话 、 语 言 结 构 等 各 项 评 估 。 3 、 口 肌 发 音 评 估 ： 针 对 “ 下 颌 、 唇 、 舌 、 气 、 感 知 觉 、 语 音 ” 等 泛 口 肌 内 容 的 评 估 ， 找 出 儿 . . . — 了 解 声 华 — — — — — 声 华 言 语 康 复 宣 传 视 频 — — — — 声 华 言 语 康 复 中 心 简 介 声 华 言 语 康 复 中 心 主 要 致 力 于 2 1 4 岁 儿 童 社 交 、 语 言 、 思 维 、 认 知 、 行 为 、 融 合 等 各 项 潜 能 的 开 发 ， 由 具 有 1 0 年 以 上 临 床 经 验 的 治 疗 师 及 爱 心 人 士 等 创 建 而 成 。 根 据 国 际 上 主 流 的 特 殊 儿 童 训 练 理 念 和 方 法 ， 结 合 自 身 的 探 索 和 研 究 ， 开 发 了 一 系 列 科 学 合 理 、 操 作 性 强 、 行 之 有 效 的 本 土 化 课 程 。 理 念 ： 运 用 各 种 科 学 合 理 、 行 之 有 效 的 方 法 ， 塑 造 孩 子 的 “ 看 、 听 、 说 、 做 、 社 会 行 为 ” 5 项 安 身 立 命 的 基 本 技 能 ， 同 时 帮 助 他 们 建 立 良 好 的 社 会 . . . 声 华 言 语 康 复 中 心 发 展 历 程 声 华 之 家 前 身 ， 惠 州 惠 城 声 扬 中 心 成 立 。 受 邀 在 广 州 、 惠 州 、 河 源 等 地 ， 参 加 当 地 残 联 及 慈 善 传 媒 主 办 的 公 益 慈 善 活 动 。 声 扬 更 名 为 声 华 之 家 ， 并 在 广 州 成 立 注 册 ， 正 式 落 户 羊 城 。 2 0 1 7 . 1 2     声 华 之 家 荔 湾 中 心 正 式 推 出 ， 1 2 月 2 6 日 对 外 试 运 营 。 2 0 1 8 . 0 4     4 月 2 1 日 声 华 之 家 潜 能 开 发 中 心 荔 湾 中 心 盛 大 开 业 ！ 2 0 1 9 . 0 6     声 华 之 家 惠 . . . 成 功 案 例 之 家 长 感 言 （ 截 图 ） 家 长 发 来 的 反 馈 ， 感 谢 声 华 给 孩 子 带 来 了 进 步 ！ 孩 子 的 进 步 ， 不 仅 来 源 于 优 秀 的 教 师 团 队 ， 家 长 的 配 合 协 助 也 是 极 其 重 要 的 ； 在 机 构 的 系 统 干 预 下 结 合 家 庭 干 预 ， 孩 子 进 步 最 明 显 ！ ！ 儿 童 问 题 咨 询 （ 请 在 下 方 留 言 ） 姓 名 * * 电 话 * * 微 信 内 容 * 提 交 留 言 友 情 链 接 ： 孤 独 症 资 源 网 广 州 中 心 ： 电 话 ： 0 2 0 8 1 6 3 5 6 8 2 地 址 ： 广 州 市 荔 湾 区 光 复 北 路 1 2 号 消 防 局 正 对 面 宏 新 华 庭 1 楼 1 0 1 ( 西 门 口 地 铁 站 A 出 口 ) 惠 州 惠 城 ： 电 话 ： 0 7 5 2 2 9 8 8 9 5 8 地 址 ： 惠 城 区 河 南 岸 1 9 号 小 区 5 号 楼 （ 第 一 妇 幼 对 面 ） 备 案 号 ： 粤 I C P 备 2 0 2 1 1 7 1 8 3 3 号 © 2 0 2 1 声 华 言 语 康 复 中 心 版 权 所 有 电 话 咨 询 ： 0 2 0 8 1 6 3 5 6 8 2 Q Q 咨 询 ： 1 7 5 9 3 1 6 4 1 3 微 信 客 服 扫 码 咨 询

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